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初中数学名师告诉你,奥数到底该不该学?

发布者:思学佳教育 时间:2017-10-29 15:18:25

奥数,对许多家长来说,是一个非常敏感的话题。有的家长对奥数学习非常热衷,认为这对提升孩子的思维能力有极大的帮助;有的家长则谈“奥数”色变,认为奥数学习百弊而无一利,而且会“扼杀孩子的天性”。


那么,小学生到底该不该学习奥数呢?

就这个问题,深圳中学辅导老师根据自己多年数学教学和中考辅导经验角度,跟大家一探奥数学习的究竟!

现在很多人抵制奥数学习,究其原因我想是大部分家长没有弄清楚怎样合理地学习奥数,而抵制的人也是单纯地盯着奥数学习的负面影响:为小升初功利化学习,并认为奥数内容过难而且占用了学生本该休息的时间。更有甚者说奥数学习扼杀了孩子们的天性(好奇葩的观点)。除了“扼杀天性”外,其余的反对观点我基本同意。

但是我还是要说:学习奥数有很大好处,应该鼓励孩子去学习,但是不应以小升初为目的。

深圳中学辅导


先和大家说一个现象:

每年暑假,深圳中学辅导老师都会带几十个新初一的学生,基本上都是十天时间将初一的重点章节预习一遍。十天的课程很紧凑,要求学生快速理解概念并应用,然后形成中长期记忆。每年我都会发现一些小朋友(对口初中有所谓的名校,也有普通的乡镇中学)对新知识的理解和应用非常迅速,更可贵的是应用起来非常自信。慢慢我发现,具备这样学习自信和学习能力的学生,大部分在小学时候认真学习过奥数。然后我又做了一个调查,今年高考考入北大、人大、中国政法的几个640分以上的学生(初中三年在课外跟着我学习过数学)、近三年中考满分的几位同学和部分116分以上的学生,以及某实验学校从不让第一位置旁落的“学神”,都在小学系统地学习过奥数。但请不要误会,我并没有说没学过奥数的学生考不上好高中、好大学!特别说明的是,这些学生没有一个是高分低能的书呆子,反而都是德智体美全面发展,每个人除了成绩好之外都有很突出的才华:有的擅长演讲,有的写作优秀,有的能吹拉弹唱,也有的和其他同学一样痴迷鹿晗、TFboys。

这些例子不具有普遍性,但具有代表性。

在我看来,奥数不是另类学科,而是基础数学的升华,是小学阶段对学生全面提升数学能力和数学素养最好的辅助工具。系统地学习奥数可以培养学生的思维能力、理解能力、记忆力和自信心。


深圳中学辅导老师认为对于奥数的学习是应该的,但是关于怎样学,我们要要注意以下四点:

1. 目的要明确

学奥数的目的是开拓视野、锻炼能力、提升成绩。对小升初有帮助只是奥数学习带来的结果之一,并非学习动力。学习奥数可以锻炼并提升孩子们的思维能力,让他们的思维角度更灵活。例如逻辑推理问题可以增强孩子们的逻辑思维能力。孩子们经过这方面的锻炼,在生活或学习中遇到一般困难时会更从容地通过推理的方式去主动解决。再如中学阶段解决代数或几何证明问题的基本方法是分析法,也就是基于逻辑推理去建立的方法:要实现B结果,需要怎样的A条件。又如,奥数巧算中涉及到凑整、换元法等,多角度去锻炼孩子们的观察和计算能力,这些方法会在初中上升到为“字母表示量”、“整体思想”、“化归转化思想”等基本重要思想高度。

2. 难度要适中

再次强调奥数学习的首要作用是帮助孩子开拓视野、锻炼能力、提升成绩。因此家长们不要盲目跟风,听说那个机构学得难,成绩好,就不管孩子实际情况硬拉着孩子去学。奥数是需要根据个体差异而采取分层教学的学科。要做到不羡慕、不轻视、不盲目,选择适合孩子特点的课程班型就好。另外各种杯赛可以有选择的参加,但不要过度重视结果。

3. 课程内容上要系统连贯

小学数学是以验证性学习为主,也就是通常说的重视结果、弱化过程;中学数学是以逻辑性学习为主,要求要有分析和推导地得出结论,即通常讲的要重点强调过程,自然得出结果。到初中后,很多学生对逻辑性学习思维转变得慢(对新事物新方法接受得慢),对前因后果分析得不到位。这个问题可以在奥数学习中提前得到锻炼,例如行程专题,由浅及深依次是基础行程问题、直线相遇/追及问题,环形跑道行程问题以及多人行程问题。学生在这部分知识的学习过程中,看到行程问题会根据题意不断地分析这是那种类型的问题,这样日积月累,分析能力就逐渐练出来了。

4. 要秉持“学了有好处,不学没坏处”的原则

学习很忌讳患得患失,不顾个体差异地填鸭式学习,不但不会得到想要的结果,反而会打消孩子学习的积极性。终归到底,奥数学习是提升能力的辅助课程。如果孩子实在不适合或者抵触奥数学习,那就按部就班地将校内课程学习并掌握好就可以,只要坚持学习且方法得当,同样可以在后续的学习中取得好成绩。

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